为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神，进一步引导党员坚定理想信念，激发党员的责任意识和担当精神，喜迎建党102周年。
为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神，进一步引导党员坚定理想信念，激发党员的责任意识和担当精神，喜迎建党102周年。6月29日，合肥市郎溪路小学党总支组织全体党员开展“不忘初心强党性 五心服务见行动 ”主题实践活动。
首先，全体党员来到中国共产党合肥历史馆，在讲解员的引导下，全体党员认真浏览了展出的历史文物、档案文献、影像资料等内容，一幅幅生动的图片、一件件珍贵的文物，深刻展现了烽火岁月里革命先烈们英勇斗争、艰苦奋斗、不怕牺牲的精神，全体党员深受感染，坚定了“听党话跟党走”的理想信念。
随后，全体党员前往青龙甸青少年研学基地，围坐在一起进行座谈交流。围绕“五心服务”，教科研处何群、办公室王和银，党员教师桂晓旭、韩琼、梁琳分别从部门管理和学科教学的角度，向全体党员分享了在“交心谈话”、“知心家书”、“暖心阵地”、“热心队伍”和“贴心平台”所做出的服务故事。每件事虽小，但饱含真心，通过一件件小事，能够看出老师们立足岗位，与学生将心比心、交心换心，用实际行动践行“五心”服务。党总支副书记、副校长胡大翠对老师们的发言进行总结，她肯定了老师们的辛苦付出，同时也要求全体党员继续发挥模范带头，努力践行“五心”服务。
最后党总支书记、校长何兴文对本次活动进行总结讲话，认为党员教师是学校发展的中坚力量，学校的发展离不开党员教师的引领，也更需要党员教师模范带头，无私奉献。要求全体党员教师要以党员的身份严格要求自己，争做优秀党员，同时党员教师要成为“学在郎小 活力校园”品牌的宣传者和建设者，带领全体教师以高质量党建引领教育高质量发展。
教育需要唤醒，党性教育以及教师的成长同样也需要唤醒。拥有无私奉献、内驱力强、团结合作的师资队伍是学校发展的强劲动力，郎小将借此继续做好党建工作，充分发挥党建引领作用，带领全体教师共创郎小发展新篇章。
教师发言节选
作为教科研副主任，合肥市郎溪路小学教科研处在党总支的领导下，给师生提供成长成才的平台、作用发挥的平台、个人展示的平台。成立清溪“三师”成长工作室、通过青蓝工程、师徒结对等途径，提升教师专业素养。开展师生团体心理辅导，为学习与工作赋能。多层级组织开展教师优质课大赛、教师基本功大赛、才艺大比拼、读书经验交流，为教师成长赋能。（何群）
作为一名党员教师，我深知自己肩负着党员的责任和使命。我将始终怀抱学习的激情，不断提升自己的专业素养和教育教学水平，为学校和学生提供更加贴心、人性化的服务。我愿意且已经积极参与进五心服务的工作中，与大家携手努力，为学校营造温馨、和谐的教育环境，为学生的成长和发展贡献自己的力量。（王和银）
作为党员教师，要紧跟党的领导，充分发挥模范带头的作用，所以我根据学生的身心发展特点在班级也积极开展了“五心服务”工作。如果发现学生的思想存在问题，我会及时与他交心谈话，努力做个能跟学生交心的老师，做学生的好朋友，只有这样才能真正了解到学生的所思、所想，才能更具体地知晓学生最关心、最直接、最现实的要求，从而更好地为学生服务。例如：班级有个孩子上课时总是在地上乱爬，不是捡这个铅笔就是在地上找那块橡皮，上课一点都不听课，作业也不写，我发现后及时与他谈心，才知道他是认为学习没有用处，故意把东西弄掉在地上玩耍，经过多次交心相谈，这个孩子的思想慢慢转变，成绩也在慢慢提升。带着深厚感情，走到学生中去，做个暖心、热心的教师，我相信只要教师能够做学生的知心人，做一名尽心尽责的呵护祖国花朵的使者，平等的对待每一位学生，不以家庭出身分高低，不以智力高低定喜好，不以成绩好坏分优劣，用一样多的爱，不同的方法对待不同的学生，使其“亲其师，信其道”。（梁琳）
如果说“爱心”有它的普遍原则，那么“关心”则应有侧重点。因为学生的思想意识、习惯、纪律性、学习成绩、家庭状况等方面都存在着巨大的差异，教师也和常人一样要同情和帮助“弱者”。作为任课教师或班主任，更应该对自己的学生了如指掌。如给“受欺负”的懦弱者撑腰，要激励他们敢于“抗争”，更鼓励他们敢于“告状”，因为“告状”的过程更是我们了解学生的一个必要过程、去伪存真后，更便于我们掌握学生的动态；对成绩差的学生应给其“吃偏食”，更要树立其竞争意识，要鼓励其相信自己的力量；对家境困难的学生要不动“声色”地予以资助，消除这些学生的自卑感，树立他们的自信心。我的经验说明，只要“关心”得当、得法，会使被关心人终身受益。（桂晓旭）
我已经很久没有这样认真的写一封信了，写完之后我还是能感受到文字带给人的感情，是的，文字能够给人带来不同的感情，他能够让人安静的感受到温暖，也能够让人字里行间感受到关心，我想如果你是认真的写了这封家书，不管是对家人还是学生，他看后都会和你产生情感的共鸣，作为教师，通过一封家书的书写，会不会让我们走进特殊学生的内心，让他感受到教育的温暖、老师的温暖呢？
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